viernes, 27 de junio de 2014

Prácticas Profesionalizantes EEST N°3 - Mar del Plata
Proyecto Solidario: Desarrollo de software para Instituciones Públicas sin fines de lucro
 
"Repositorio de Datos CIIE General Pueyrredón"
 
 
Propuesta pedagógica
“Repositorio de datos CIIE ”

Fundamentación:
    La educación técnico profesional es una de las alternativas de la educación secundaria y como tal tiene tres propósitos fundamentales: la formación de ciudadanos, la preparación para la continuidad de estudios superiores y la vinculación con el mundo del trabajo.
 El diseño curricular para la escuela de educación secundaria técnica incluye cuatro campos de formación: el campo de formación general, el campo de formación científico tecnológica, el campo de formación técnico específica y las prácticas profesionalizantes.
  Los estudiantes desarrollan en los espacios de taller capacidades y destrezas que sometidas a procesos sistemáticos y permanentes se transforman en competencias que les permitirán adaptarse a contextos laborales cambiantes.
La EEST N°3 de Mar del Plata tiene, entre una de sus especialidades la de Informática Personal y profesional y uno de sus desafíos es proponer instancias de práctica profesional a los estudiantes que cursan el 7mo año. Por ese motivo, se busca establecer lazos con el sector socio-productivo local (para generar pasantias) y se persigue la elaboración de proyectos comunitarios que aporten el doble efecto de incidir en un beneficio para la sociedad y por otro lado concreten una práctica que sea antecedente laboral para los estudiantes.

Contexto institucional:
   El Centro de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE) es un organismo descentralizado destinado al desarrollo de ofertas de formación docente continua, que articulan la administración de la Biblioteca Pedagógica Distrital, el relevamiento de documentación y la sistematización de experiencias educativas e investigación con las dependencias de la Administración Central con responsabilidades específicas al respecto” (art. 96 de la ley de Educación Provincial 13688/07).
   Entre sus funciones se destacan:
-       Construir centros de difusión cultural, a partir de los servicios de biblioteca, documentación e información
-       Desarrollar acciones y proyectos de capacitación, innovación, asesoramiento y actualización de docentes.
   En el CIIE de General Pueyrredon se están desarrollando capacitaciones en las distintas áreas y niveles de educación contando en la actualidad con 26 capacitadores.
 
Problema:
Existe en el CIIE mucho material digitalizado generado por la biblioteca o los docentes capacitadores y docentes involucrados en la capacitación que podrían ser compartidos con toda la comunidad educativa. Contamos con un blog de la institución que no tiene capacidad para albergar tanto contenido digital. La idea es trabajar con un repositorio que, brinde documentación al público sin restricciones de acceso.
Propósitos:
 
       Favorecer el desarrollo de prácticas impulsadas desde la escuela técnica que brinden un aporte a la comunidad y a la vez generen experiencias concretas de desarrollo de software a los alumnos de 7mo año de la especialidad.
Contextualizar al alumno en una práctica laboral real y cotidiana.
Ofrecer oportunidades de trabajo en un sistema informático que administre una base de datos y desarrolle código de cliente y de servidor vigente en el mercado laboral.
Asistir al estudiante durante la selección de los datos relevantes del sistema surgidos a partir de la entrevista así como en la construcción de la base de datos.
Brindar herramientas para el análisis de tiempos, costos, viabilidad, mantenimiento, en la implementación del sistema.
Organizar y divulgar el material pedagógico elaborado y recopilado por los capacitadores del CIIE para que estén disponibles para la comunidad.
Generar vínculos entre la EEST y las instituciones públicas de la ciudad a fin de intercambiar experiencias.
Brindar herramientas para que los estudiantes desarrollen estrategias de aprendizaje colaborativo.
     Brindar una enseñanza de calidad y que genere el interés de jóvenes que, en algunos casos, por diversos factores no pueden proyectarse hacia el futuro, provienen de realidades conflictivas en lo económico, en lo social, diferentes capitales culturales[1], están inmersos en diversas culturas juveniles, expuestos a distintas formas de violencia,  sumado esto a la etapa adolescente que transitan con sus inseguridades propias, desafíos, cambios.         
 
Objetivos
 Interactuar con el cliente e identificar sus requerimientos.
Reconocer los datos relevantes del sistema.
Analizar críticamente el diseño de la base de datos.
Comprender cómo fluyen los datos en un sistema informático.
Organizar la información interactuando entre diseño, código y base de datos.
Trabajar en equipo y colaborativamente.
Respetar las consignas y horarios de trabajo.
Contenidos
 
 
Año de la estructura curricular
Materia
Contenido que consolida e integra
Cuarto
Laboratorio de Programación
Algoritmos. Tipos de datos y modificadores. Operadores. Estructuras condicionales y repetitivas. Diseño de programas, documentación, seguimiento.
Cuarto
Laboratorio de Aplicaciones
Aplicaciones para procesar y formatear texto. Creación y modificación de documentos. Configuración de página… (todo el contenido de la materia es consolidado con la práctica por la manipulación permanente de archivos generados con distintos utilitarios que deberá ejercer el estudiante mientras desarrolla la práctica).
Quinto
Laboratorio de Programación
Funciones. Pasaje de parámetros. Arreglos.
Quinto
Laboratorio de Sistemas Operativos
Modelo cliente-servidor. Protocolo HTTP. DNS. Direcciones IP públicas y privadas.
Sexto
Seguridad Informática
Vulnerabilidades. Protección de acceso. Medidas de resguardo de almacenamiento. Riesgos. Evaluación de ocurrencia.
Sexto
Derechos del trabajo
Ética en el desempeño profesional. PyMES. Micro emprendimientos. Costos.
Sexto
Laboratorio de Programación
Funciones y estructuras. Procesamiento de archivos.
Sexto
Laboratorio de Aplicaciones
Redes de datos. Servicios de TCP/IP.  HTML. PHP. MySQL.
Séptimo
Modelos y Sistemas
Diseño de documentación y manuales del usuario.  Relevamiento de datos.
Séptimo
Bases de datos
Creación de base de datos normalizada. Tablas, consultas, informes, SQL.
 
Estrategias de enseñanza:
“Las estrategias de enseñanza son decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué”. (Anijovich, Mora; 2010)
   La resolución de problemas es la estrategia didáctica por excelencia en el ámbito del taller y, más aún, de la práctica profesionalizante ya que el problema se encuentra efectivamente situado en un entorno real que permite la realización de la práctica. Sin embargo, otras estrategias didácticas se utilizarán de acuerdo a las necesidades del grupo:
·         Diálogo e interrogatorio didáctico
·         Pregunta y repregunta
·         Explicación didáctica
·         Apoyaturas visuales
·         Simulación
·         Resolución de problemas (mencionada anteriormente)
·         Dinámica grupal de trabajo.
    Para  la implementación de la práctica profesionalizante en el año 2014, es importante tener en cuenta diversas variables: los estudiantes de la EEST Nº3 de 7mo aún no han incorporado algunos de los conocimientos  necesarios para la el desarrollo completo del proyecto. Tal es el caso del conocimiento de un lenguaje que permita la  gestión de datos, la creación de sitios web dinámicos  y que se ejecute en el servidor. Tampoco poseen herramientas para el diseño de la base de datos (la materia está en 7mo) ni conocen ningún gestor de base de datos que permita ser implementado en estos proyectos.
   Los temas enunciados deberán ser desarrollados a medida que sean necesarios durante la práctica profesionalizante y en el espacio destinado a la reflexión sobre la práctica. Por ese motivo existirá un espacio de intercambio virtual para que los estudiantes estén comunicados con el docente durante toda la semana y para que puedan disponer de material de estudio permanente que brinde soluciones a las necesidades de cada etapa de desarrollo.
Experiencias de Aprendizaje:
Reflexión sobre la práctica.
Identificación de oportunidades o necesidades
Recolección de datos en el CIIE: 
Planeación de la entrevista,  lectura de antecedentes, selección del tipo y estructura de las preguntas.
Realización del informe de la entrevista.
Búsqueda de alternativas de solución
Análisis de alternativas y predicción del  funcionamiento de cada alternativa con respecto al problema detectado.
Justificación de la elección.
·         Análisis de viabilidad
                        Análisis de costos.
                        Comparación con otros productos disponibles en el mercado.
                        Generar propuestas para la comercialización del producto.
 
(Estas actividades se llevarán a cabo independientemente de que se trate de un proyecto solidario teniendo en cuenta que el código puede ser reutilizado para un emprendimiento personal de cualquiera de los alumnos participantes).
·         Diseño
                        Creación de diagrama de entidad-relación.
                        Creación de diagrama de casos de uso.
                        Diseño de un prototipo.
                        Diseño de la base de datos.  
·         Planificación y organización
                        Distribución de tiempos y recursos.
                        Distribución de tareas.
 
  •    Construcción del  Gráfico de Gantt.
  •    Construcción del Gráfico de Pert.
                        Determinación del camino crítico.
                       
·         Ejecución y Gestión
                        Construcción del entorno gráfico del sitio web.
                        Creación de la base de datos.
                        Desarrollo de código
                        Publicación y difusión del sitio
·         Presentación
                        Explicación y justificación del proyecto y de las etapas de desarrollo.
·         Participación en la feria de Ciencias  Distrital y Regional.
·         Participación en la Evaluación por Capacidades Profesionales.
 Evaluación
 
Criterios de Evaluación
Competencia
Indicadores de Evaluación
Capacidad de exposición oral
Fluidez en la exposición
Uso de lenguaje técnico-específico.
Presentación escrita de proyectos
Orden coherente y descripción  completa de las etapas del proyecto.
Uso de lenguaje técnico-específico.
Prolijidad en la presentación del proyecto.
Capacidad de trabajo en equipo
Tolerancia y respeto por las diferencias con sus pares.
Cooperación en el desarrollo del trabajo
Ajuste al rol asignado.
Habilidades de comportamiento en el ámbito de trabajo.
Respeto por las normas de convivencia.
Participación en clase y durante las pasantías.
Cumplimiento de las tareas que le fueron asignadas.
Cumplimiento de asistencia y horario de trabajo.
Respeto con sus pares y superiores.
Cumplimiento en tiempo y forma de la entrega de trabajos.
Resolución de problemas
Identificación de variables del problema.
Indagación y búsqueda de alternativas de solución.
Realización de propuestas de solución.
Desarrollo de software
Elección del lenguaje o lenguajes de programación que permita responder  a la problemática detectada.
Diseño de la base de datos.
Codificación limpia y ágil.
 Instrumentos de Evaluación:
Observación directa
Registro de seguimiento de asistencia y horarios
Presentación oral y escrita.
Carpeta de campo realizada para la Feria de Ciencias
Informe presentado en la Evaluación por Capacidades profesionales
Explicación oral desarrollada en la Evaluación por Capacidades profesionales
 
 Bibliografía del alumno:
KIMMEL, Paul: Manual de UML Editorial Mc Graw Hill.
            KENDALL,  Kenneth & KENDALL, Julie: Análisis y Diseño de Sistemas.  Editorial: Pearson Educación, México.
QUIJADO, José López; Domine PHP y MySQL. Editorial Alfaomega, México, 2007.
             http://php.net
    Fuentes consultadas por los docentes para la elaboración del proyecto:
    Normativa
Ley de Educación Técnico Profesional Nº26058
             Ley de Educación Nacional Nº26206
Ley de Educación Provincial Nº13688
             Resolución 5040/10 Conformación de la Educación Técnico Profesional
Resolución 88/09 Diseño curricular de Escuela de Educación Secundaria Técnica ciclo básico.
             Resolución 3828/09 Anexo 3. Diseño Curricular del ciclo superior de la Educación Secundaria Técnica.
             Resolución 1743/2010 Prácticas Profesionalizantes.
Resolución 587/11 Régimen Académico para la Educación Secundaria.
             Disposición 38/12
Disposición conjunta 3/2012
              Proyecto de ley de Repositorio de Datos – Honorable cámara de diputados de la Nación.
Nº de Expediente
1927-D-2011
Trámite Parlamentario
031 (18/04/2011)
Sumario
SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION (SNCTI) - CREACION DE REPOSITORIOS DIGITALES INSTITUCIONALES DE ACCESO ABIERTO, PROPIOS O COMPARTIDOS.
Firmantes
GIANNETTASIO, GRACIELA MARIA - KUNKEL, CARLOS MIGUEL - GARCIA, MARIA TERESA - DIAZ BANCALARI, JOSE MARIA - PAIS, JUAN MARIO.
Giro a Comisiones
CIENCIA Y TECNOLOGIA; COMUNICACIONES E INFORMATICA; PRESUPUESTO Y HACIENDA.
 
            ANIJOVICH, Rebeca; MORA, Silvia: Estrategias de Enseñanza. Editorial Aique, 2010.
           ANGULO, José Félix; BLANCO, Nieves: Teoría y Desarrollo del Currículum, Ediciones Aljibe, 1994.
           ANIJOVICH, Rebeca; CAMILLONI, Alicia: La Evaluación Significativa. Editorial Paidós SAICF, 2010.
           ANIJOVICH, Rebeca, MORA, Silvia: Estrategias de Enseñanza: Otra mirada al quehacer en el aula. Editorial Aique, 2010
           BOURDIEU, Pierre y Passeron, Jean Claude: La Reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Editorial Fontamara, 2005.
           BOURDIEU, Pierre Y Passeron, Jean Claude: Los Herederos. Editorial Siglo XXI, 2009.
          DE ALBA, Alicia: Currículum: crisis, mito y perspectivas. Universidad Nacional Autónoma de México. 1991.
           DEWEY, John: Experiencia y Educación; 2004. Editorial: Biblioteca nueva. Madrid.
           FLEXIA, Carles: De jóvenes, bandas y tribus; 1998, Editorial Ariel S.A. España.
           GAGLIARDI, Raúl: Gestión de la Educación Técnico Profesional. Editorial Noveduc, 2008.
          GIMENO SACRISTÁN, PEREZ GOMEZ: Comprender y transformar la enseñanza. Ediciones Morata. 1992
           GVIRTZ, Silvina, GRINBERG, Silvia, ABREGÚ, Victoria: La Educación Ayer, Hoy y Mañana: El ABC de la Pedagogía, 2007
          GVIRTZ, Silvina; PALAMIDESSI, MARIANO: El ABC de la tarea docente, 2010.
          KAPLAN, Carina; Sanos, santos y sabios: Pobreza y exclusión; Cuaderno de Pedagogía, Rosario; 2004.
        LINDEMANN, Hans, TIPPELT, Rudolf: Competencias clave y Capacidades Profesionales Básicas: Una selección de aspectos y fundamentos. GTZ, Buenos Aires y Universidad de Munich.
         LITWIN, Edith: El Oficio de Enseñar. Condiciones y contextos. Editorial Paidós, 2008.
         PERKINS, David, SIMPSON, Rebeca: La Escuela Inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente.  Editorial Gedisa, 2003.

Proyecto realizado en colaboración en el que participan:
Profesora Lilian Alvarez, Directora del CIIE General Pueyrredón
Bibliotecaria Documentalista del CIIE General Pueyrredón Mónica Gayoso
Docentes de la especialidad Informática Personal y Profesional de la EEST N°3 "Domingo Faustino Sarmiento" de Mar del Plata.



[1] Bourdieu, Pierre; 2005